香港大埔区中学升学率如何，看完这些不用再东奔西走查资料了

大埔的升学率迷思：数字背后，那些被忽略的日常

前几天和一位住在大埔的老友喝茶，他忽然问我：“你说，我家楼下那间Band 1中学的升学率，到底有多少水分？”我端着茶杯的手顿了顿——这问题，可比茶汤深多了。

作为一个在大埔教了十年书的“边缘教育观察者”，我始终觉得，香港人对待升学率的执着，像极了追看TVB连续剧：明明知道套路，却总期待下一个反转。大埔区的中学升学率？教育局每年都会公布那些光鲜的数字——某某学校90%入大学率、某某学校IB满分状元又创新高。但说实话，这些数字对我而言，就像超市里的促销标签：醒目，却未必能反映食材的真正品质。

我记得三年前带过的一个学生阿明（当然不是真名）。他所在的学校号称“大埔升学王牌”，每年发布会上的数据漂亮得让人眩目。但阿明告诉我，他们年级前三十名的学生，周末都在同一间补习社“开小灶”——那间补习社的老板，恰好是学校考试命题组的顾问。这让我不禁怀疑：我们看到的升学率，究竟衡量的是学生的能力，还是某种精心设计的“升学产业链”的运作效率？

更有趣的是，大埔某些传统意义上的“Band 2”学校，反而藏着令人惊喜的教育实验。我认识一位在沐恩教书的老师，他们学校从不公布升学率，却在每个教室设置了“个人成长轨迹图”。去年有个学生考不上大学，却因为在校期间设计的APP被科技公司收购，现在带着五个员工创业。“这算不算另一种升学？”那位老师笑着问我，眼神里带着教育者特有的狡黠。

某种程度上，大埔的教育生态折射出香港的缩影：我们太习惯于用线性思维衡量成功，却忽略了教育最本质的维度——人的可能性。新界东的屋村孩子与港岛半山的学生拥有截然不同的起跑线，但升学率统计却把他们粗暴地塞进同一个坐标系。这公平吗？或许我们更该问：这种比较本身是否有意义？

最近听说教育局要推行“多元绩效评估”，我倒觉得这是个契机。与其纠结于哪个学校的升学率多几个百分点，不如问问：我们的学校是否教会了学生应对失败？是否让每个孩子都找到了属于自己的成长节奏？大埔有间不起眼的学校，每年大学入学率不过中游，但他们的学生戏剧社连续十年获全港冠军——那些站在舞台上的年轻人眼里的光，难道不比统计报表上的数字更值得关注？

说到底，教育不是赛马，我们也不需要更多的数据驯马师。下次有人再和你讨论大埔的升学率，不妨反问一句：“你说的是哪个维度的升学？”——毕竟，人生的赛道，从来不止一条。